、、／ ／＼ 趣是最好的．老师 读《给敦吁的建议》有感 江苏省连云港市建国路小学陈青 ２．清晰准确的语言 作为一名英语教师，首先要有很强的英语 摘要：《给教师的一百条建议》的第２９ 知识水平，而且要注重自己平时的仪表言行。良 条《怎样使学生注意力集中》，对我深有启发。 好的教师形象，才有可能激发学生学习的兴趣。 把控住学生的注意力，是提升课堂教学质量，引 适中的语速，清晰准确的吐字和 ２．在日常的教学活动中，教师对教学工作 口语表达能力，发学生积极思维，调动内部诱因的最精细的工 认真负责的精神，百问不厌的态度，同样是赢得 简练的表达方式可以把英语语音和语调的和 作之一。专家提醒教师要“赋教于乐”，教师在 学生尊敬和信任的基础 ． 谐、流畅、自然以及抑扬顿挫的美充分展现给学 课堂上充分调动学生的学习兴趣，是提高课堂 教师要经常深入到学生中去，为他们解答学 生，这样可以引发学生学习英语、模仿英语语音 效率的关键所在。 习和生活中的一切难题，思想上的共识，必然 发音的兴趣。 关键词：学生兴趣爱心语言 强化师生之间的相互兴趣与信任，从而比较容 ３．形象生动的语言 如何激发学生的学习兴趣，使学生热爱你 易形成学生主动配合老师的教学活动，教师可 作为英语教师一定要掌握提问的技巧，在 所传授的这门课，我认为要做到以下几点： 以在课余或自习时间找学生谈话，了解学生。部 课堂多提问学生，且善于使用启发性的谈话来 ～、教师首先要创造融洽的师生关系 分学生基础很差，对自己失去信心，要使他们树 诱导学生，给学生设计一定的悬念，创没一一定的 １．良好的教师形象能潜移默化地激发学 立学习的信心，鼓起勇气努力学习。 情境，以此引导和激发学生的学习兴趣。 生的学习兴趣 二、教师运用语言激发学生兴趣 总之，只有让学生感到新奇的语言，才容易 小学生正处在活泼好动的玩耍阶段，他们 １．有感染力的语言 引起他们的联想，激发他们的学习兴趣，调动他 最爱做的事情就是模仿，教师的言行都会成为他 在教学过程中，教师不断地向学生发出信 们的积极性和主动性。兴趣是最好的老师，是学 们积极模仿的对象。教师良好的形象可以让学 息，这一信息发出，必须是诚恳且深沉的，做到 习的内驱力。我们只有不断地激发学生学习英 生产生一种亲切的感觉，并且以他或她为榜样。 以情感人，以情育人，以理服人，这样才能引发 语的兴趣，才可以有效地提高英语教学质量，才 作为一个教师，不仅需要努力提高自身的专业 学生在心灵上的共鸣，从而激发兴趣。 可以培养出真正的人才。 春风 匕 雨 润 心 田 浅谈品德教育－ｂ其他学科的整合 江苏省南通开发区实验小学陈秀芳 摘要：在新的世纪里，中华民族面临着许 教育如果没有教学，就失去了手段的目的。”因 行的教育。它强化教育渗透，将学生在品德课堂 多新的机遇和挑战，对于人的思想品德和社会 此，我们在教学中应该把知识传授作为思想品 中所习得的道理通过体验、感悟内化为自己的 性发展提出了新的要求。小学品德课程蕴含着 德教育的载体，确保德育首位。爱国主义教育是 行动，因此可以达到真正意义上的知和行的和 丰富的内容，涉及学生社会生活、社会环境、社 品德教育永恒的主题。语文课程中蕴含丰富的 谐统一。 会关系的各个方面，范尉很广。为了更好地关注 爱国主义教育题材。因此在语文学科的教学中， 三、品德教育渗透于综合实践活动，升华道 学生的成长，发展学生的主体人格，根据品德课 我通过品析语言文字让学生领悟祖国的锦绣山 德认识 程这一综合性的特点，多年来在品德学科的教学 河和悠久的灿烂的文化，从而激发学生的爱国 《课标》中提出：学生的品德形成和社会性 中，我主动将对学生的品德教育与其他学科有 主义情感。 发展，是在各种活动中通过自身和外界的相互作 机地结合起来，将品德教育渗透于其他学科，收 二、品德教育渗透于班会。知行和谐发展 用来实现的。因此教师要善于创设学生乐于接 到了意想不到的教育效果。 著名教育家马卡连柯说：“教育了集体，团 受的学习情境，灵活多样地选用教学形式，为学 关键词：品德教学语文学科班会实 结了集体，加强了集体，以后，集体的本身就能 生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空 践活动校本课程 成为很大的教育力量。”班会是班主任通过班集 间。综合实践活动课是新课标改革背景下的一 在新的世纪里，中华民族面临着许多新的 体教育影响学生的一种教育形式，也是对学生进 门新的实践性课程。由于它的研究型、开放性、 机遇和挑战，对于人的思想品德和神会性发展 行思想教育的重要途径之一。ｒｈ于班会课形式多 提出了新的要求。小学品德课程蕴含着丰富的 自主性等特点，给品德教学增添了新的活力。 样，为学生乐于接受。因此它可以有效地调动学 内容，涉及到学生社会生活、社会环境、社会关 生的高度热情和智慧，对自己进行自我教育。 为了加强学生交通安全的教育，在综合实 系的各个方面，范围很广。为了更好地关注学生 班会课中，我安排学生收看我国著名的演 践活动课程中，我带领学生走出校门，站在学校 的成长，发展学生的主体人格，根据品德课程这 讲家邹越教授的《让生命充满爱》的视频，结合 前面的振兴路口的｝１字路口，仔细观察行人、车 一综合性的特点，在品德学科的教学中，我主动 开展“与爱同行”的主题班会，让学生在潜移默 辆穿过红绿灯的情形，并一记载下来。回到教 将对学生的品德教育与其他学科有机地结合起 化中提升孝亲敬长的理念。通过开展“我与祖国 室，我请学生观看一组组因不遵守交通规则而 来，收到意想不到的教育效果。 齐腾飞”“南通——美丽的家园”为主题的班会， 引发车祸的图片。看着一幅幅惨不忍睹的图片， 一、品德教育渗透于语文学科。激发学生的 激发学生爱祖国、爱家乡的情感。班会课以它独 学生们日瞪口呆。从学生的表情中，我读出了他 情感 特的魅力，吸引着学生，在学生喜闻乐见的形式 们内心的恐惧，也渎懂了他们对交通安全知识 德国教育家赫尔巴特说过：“教学如果没有 中，懂得了珍爱生命、珍瞄时问、热爱集体……班 的渴求。于是，我趁机对学生进行了引导。课后， 进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德 会是在一个比较集中的时间、集中的环境下进 我和学生们一起参加了开发（下转第９５版）