运用“交互式白板”课件优化小学英语课堂教学

运用“交互式白板”课件优化小学英语课堂教学

作者：陈莉莉

来源：《小学教学研究》2010年第08期

多媒体信息技术的飞速发展使得21世纪人类在教育领域的突破日新月异,新的问题在现代化教学中不断出现,新的教学设备、教学手段也应运而生。交互式白板的发明更是对教育改革与发展产生了巨大的冲击,它是一种国际上新近崛起的用于教学、会议、培训演示的高端数字化设备。电子白板正逐渐在中小学课堂教学活动中普及。教师在电子白板上自由地板书,对于鼠标的控制不限于只是“点击”,学生也不仅仅只是课件的观众或者听众。电子笔可以任意选择颜色、调节粗细,不用直尺、三角板、圆规等工具就可以轻松画出各种漂亮的图形或者写出潇洒的字符。最重要的是,老师终于可以以自然、便利的方式和学生充分互动交流,演绎出精彩课堂。

在四年级第四单元《Unit 4 Buying fruit》的综合板块的教学活动中,我运用了自制的交互式白板课件授课,使得原本内容零散的复习巩固课变得环环相扣,情节紧凑,学生能轻松地掌握重难点知识,取得了较好的教学效果。通过这一实践,笔者发现,交互白板能够实现丰富多样的教育资源的灵活整合。在英语综合板块的教学活动中,“交互式白板”课件凸显出其优化教学效果之优势。

一、神奇的图片切换功能使英语故事更具童趣

英语课堂教学中,图片素材的使用是必要的,特别是阅读英语故事,需要出示教材上的图片。以往英语课上,老师常用的课件是PPT幻灯片,幻灯片的图形展示方式较多,老师可以根据自己的需要选择合适的自定义动画。而白板课件与之相比,又多了一些特殊的图像变化效果。如:在导入《Unit 4 Buying fruit G》英语趣味小故事时,老师先让白板出示了小女孩和妈妈坐在草地上交谈的画面,让学生们观察图片,老师对学生说:“The little girl is sitting in the park with her mum. They are talking about the fruit. Look,she is very happy.”此时,老师用鼠标笔点击图片数次,随着鼠标笔的点击,图片由女孩与母亲开心交谈的画面渐变为女孩哭泣着指着一只偷走香蕉的小猴的图片,老师同时发问:“Now,is she happy?What happened? Let’s guess what they are saying.”图片渐变效果使得英语小故事显得十分生动,学生们的学习积极性被有效地调动起来,纷纷在小组内谈论着图上的内容,踊跃发言。在随后的故事环节表演中,学生们的表现欲强烈,把图片中顽皮的小猴和小女孩因为香蕉被拿走而伤心的表情表演得活灵活现。

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二、即时板书是“白板”超强的多媒体交互之独家功能

白板的多媒体交互功能不仅仅体现在能够链接联网、导入视频和音频文件方面,它最cool的交互功能是教师可以把它作为“黑板”来板书,教师可以即时在图片或文字旁作批注。在《Unit 4 Buying fruit E Read and act》板块的教学过程中,老师先引导学生看了一个购物的flash动画,在观看之前,老师预设了三个问题:“These red apples or those green ones?How many kilos? How much are they?”学生看完动画之后,进行了回答,老师在三个问题的下方即时写出了答案。“The red ones.Four kilos.Eight yuan.”教师的即时板书效果要优于传统PPT课件的自动演示,这样,老师可以及时根据学生的当堂反馈在白板上写出句子,便于课堂上随时修改或再次使用。

三、独特的课件操作效果令课堂教学活动画龙点睛

白板软件中的许多操作功能是PPT或者其他课件制作软件所不具备的,教师根据教学设计的需要可以自行选择各种操作菜单。《Unit 4 Buying fruit F Listen and repeat》环节中,老师教完具有th字母组合的四个单词后,为了让学生实际运用语言知识,考验学生的语音辨别能力,设计一个“为小狗找到自己的家”的游戏。游戏是这样操作的:白板画面上一共有六只小狗,分别标着六个含有th字母组合的单词(that,with,brother,thank,theatre,three),请学生根据th的发音,分辨哪些单词和those、there是一类,哪些和thin、think属一类。笔者在制作课件时,使用了白板的“容器”功能。操作效果为,学生把“小狗that”拖动到“think、thin”房子时,“小狗that”会自动弹回到原位,而如果是向those、there处拖动,“小狗that”就会停留在目标地。这样的辨音游戏十分符合学生的年龄特点,让学生自己上台在白板上操作一番更是饶有趣味,在台下观看的学生跃跃欲试,课堂气氛掀起高潮。比起传统的辨音练习,白板课件拉近了学生与老师之间的距离,增强了知识操练的趣味性,体现了语音学习的魅力。

“透视镜功能”是更富吸引力的一种操作效果,通过老师自制的一把透视镜,可以看见被遮盖住的图片的局部,通过移动透视镜,使学生通过联想感知图片上的素材,给予了强烈的视觉冲击。老师将这一软件功能运用在单词的复习巩固环节,引导学生用句子“Are they...?Yes,you’re right./No,you are wrong.”来猜测隐藏的水果。学生们很喜欢这样的游戏,强烈的视觉效果激发了学生们的求知欲,此游戏的教学效果十分明显。学生在不知不觉地游戏过程中,再次运用一般疑问句Are they...?复习了本单元的水果类单词。

通过白板课件的各种功能,这节课在轻松新鲜的游戏活动中完成一个又一个教学任务。多媒体课件辅助教学本来就是一门发展中的技术,作为一线教师,应该不断致力于该领域的科研探

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究。交互式白板优化英语课堂的优势还没有完全被教师们所熟知,笔者还将继续学习这一方面的相关信息,努力尝试信息技术与英语课堂教学的整合,在白板英语教学方法上寻求更多突破,为学生创设更优化的英语课堂学习方式。