试论高中生物有效教学方法

试论高中生物有效教学方法

作者：冯在忠

来源：《新校园·上旬刊》2014年第03期

摘 要：有效课堂教学对学生的学习十分重要。本文从分析有效教学的内涵入手，并简单阐述有效教学的方式方法，希望与各位同行分享交流。 关键词：高中生物；有效教学；方式方法 一、前言

所谓有效教学，就是能让学生真正学到知识的教学。如果教师的教学让学生在获取知识的道路上一无所获，就被称为无效教学。课堂教学的有效性虽然表现层次不同，但衡量是否有效的指标却是唯一的，即学生进步与否。如果学生长期没有进步，对教师和学生来说将是一件非常可怕的事情。所以，必须改变无效教学的现状，进行有效教学。在高中生物教学方面，教师可以通过多种方法进行有效教学，如提高自己的专业技能，采用趣味教学的方法等。下面仅就有效教学的方法谈谈自己的看法。 二、有效教学的方法 1.教师专业技能的提高

教师自身的专业技能是进行有效教学的前提。随着国家新课程改革的速度不断加快，教师应在国家新的教育形式面前重新审视自己的知识素养，具体到高中生物教学，应注意以下几方面：首先，认真学习课改后的教学考试大纲，了解生物学科内容配置的新特点，对原有的已建立的课程教学体系和知识体系进行重新梳理，明确新的教学目标。其次，要纵观全局，对整个高中阶段的生物教材有一个全面细致的了解，始终站在课改信息的最前沿，对于遇到知识的薄弱环节，要及时查阅相关资料，做到自己完全消化吸收，及时提高自己的专业技能。 2.教学目标的明确

任何课堂教学都要达到一定的目标，生物课堂教学也不例外，教师在教学前首先要明确的是通过本节课程要达到什么样的目标，还要清楚学生可以达到什么样的效果，做到有的放矢。在生物教学的各个阶段，都要始终围绕这一目标展开，课堂教学的形式可以多种多样，但目标不能改变，如果没有明确的目标，教师的教学就会形同一盘散沙，没有教学重心，学生也会没有明确的方向，教学就会变成无效劳动，学生进步也就无从谈起了。 3.趣味教学的开展

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课堂有效教学的成功与否，在于课堂气氛是否活跃，学生是否有兴趣学习。如果课堂教学是严肃古板的，教学效果可想而知。对于生物课堂教学来说，如在讲解植物标本的时候，可以提前准备一些形状类似动物的植物标本进行讲解，还有现在进入寻常百姓家的“太空青椒”、发生在上海地区的“有色馒头事件”等，这些都是发生在我们日常生活当中的实际案例，学生比较容易接受和理解，教师还可以把学生分成若干小组，在讲解的过程中设计出若干问题，让学生以小组为单位进行讨论，把学生看作是教学的主体，充分调动学生的积极性。这样师生互动，既活跃了课堂气氛，又在潜移默化之中传授了知识，一举两得。 4.多媒体技术的应用

生物课程对于很多学生来说既是陌生的，同时又是好奇的。陌生的是没有意识到自己本身也是生物群中的一类，生物在日常生活中虽然到处可见，但学生并没有深入地接触过，只是看到生物的表面，对生物的生长过程、内部构造等一无所知，一旦教师在课堂中提出了这样的问题，学生又想一探究竟，所以对他们来说又是充满好奇的。生物不同于其他的事物，观察其细微的变化以及内部结构，是肉眼所不能的。在教师讲解的过程中，仅仅利用书中的图片以及苍白无力的文字说明，学生很难理解，会大大降低学生学习的兴趣。教师要想学生更加深刻地观察了解到生物的内部情况，多媒体技术中影音软件的应用必不可少，教师可以事先把搜集到生物的详细情况制作成影音软件，讲解时教材结合影音动画，让学生通过影音软件直观地了解生物内部变化的详细过程。如教学“周围的生物世界”这一章节，教师可以利用“世界地理频道”或者“动物世界”为影音资料，让学生从世界范围内了解地球生物的种类和生存状况，这样可以突破学生有限的生物种群观，也可以让学生对教材上各种生物种类的数据有一个大致的了解，从而对地区生物形成系统的认知。在学习“细胞是生命活动的基本单位”这一课时，如果没有多媒体中影音软件的支撑，学生很难对细胞的结构、生存状态、变化过程等有深刻的认识，特别是细胞分裂的过程，静态的图片和文字描述是无法让学生理解的。因此，利用多媒体影音软件的课堂教学就成了提高课堂有效教学的重要手段。 5.课外活动的开展

高中生物有效教学的开展，离不开课外活动的组织开展，大自然是各种生物的载体，让学生亲近大自然，就是让学生和各种生物零距离接触，教师可以把课堂内比较抽象的知识点在组织学生课外活动的过程中利用实物进行讲解，也许会收到意想不到的效果。 三、结论

高中生物的有效教学，不同于其他的学科，抽象、难以理解是对其很贴切的概括，这对教师的专业技能和教学水平提出了更高的要求。提高高中生物教学的有效性，方法多种多样，教师可以根据自身以及学生的实际情况探索出适合自己的教学方法，这才是重中之重。同时，在教学的过程中明确目标，以学生为中心，整合利用多种资源，为教学所用，一切为教学服务。只有这样，才能把高中生物的有效教学推广到一个新的高度。

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